صياغة اهداف البحث - Formulation of research objectives

 

الدراسات العليا –  الماجستير - الاسبوع السادس

الكتروني    9-11 صباحا"

الثلاثاء 17/5/2021

صياغة اهداف البحث علميا" وموضوعيا" ولغويا"

قبل صياغة الاهداف لابد من العودة للمشكلة والاهمية التي تم وضعها للموضوع

مشكلة البحث :-

للتقويم العلمي اهمية كبيرة في تحديد مسار النتاج الفكري من خلال المعايير المعتمد في التقويم الا ان الاجراءات المتبعة فيما بعد التقويم تحتاج الى توضيح اكثر دقة من حيث التقديرات النوعية والكمية لعملية التقويم لما لها تأثيرات ايجابية في تعديل المسار العلمي للنتاج الفكري وتخطي الجوانب السلبية من خلال ما سيتم تقييمية لنتائج التقويم العلمي من الجوانب الادارية والعلمية من هنا يمكن وضع الاسئلة الاتية لتحديد محور مشكلة البحث :

1- ها هناك تأثير للملاحظات والتعديلات الخاصة بالتقويم العلمي على درجة تقييم النتاج الفكري في مجال المعلومات والمكتبات  .

2-هل للتقويم العلمي دور في النهوض بمستوى النتاج الفكري في مجال المعلومات  ؟

3- ما هي مقومات التقويم العلمي للنتاج الفكري في مجال المعلومات والمكتبات ؟

4- هل يختلف التقويم العلمي عن التقييم العلمي للنتاج الفكري ؟

5- ما الطرق المتبعة في الاشارة لملاحظات المقوم العلمي للنتاج الفكري ؟

6- ما هي الاجراءات المتبعة في عملية اختيار المقوم العلمي للبحث المستل  للنشر في المجلات العلمية وهل تختلف عن البحوث الاخرى ؟

7-  هل يعتمد في عملية ارسال البحوث المشتركة  للتقويم العلمي على اعلى لقب علمي او شهادة  او اي هناك اجراء او سياق اخرى تتبعه رئاسة التحرير ؟

8- هل يؤخذ ينظر الاعتبار الشهادة  والدرجة العلمية للمشرقين عند تحديد المقوم العلمي ؟

 

 

 

 

 

اهمية البحث

للتقويم العلمي اهمية بالغة للنتاج الفكري في مجال المعلومات والمكتبات اسوة ببقية تخصصات العلوم المعرفية سواء في العلوم الاجتماعية والانسانية او التطبيقية اذ من خلال التقويم العلمي يكون هذا النتاج متاح للآخرين وفق نوع ذلك النتاج فالبحث العلمي يحتاج الى تقويم لاجل النشر والرسائل الجامعية ايضا" لأجل ترشيها للمناقشة تحتاج الى تقويم علمي يسمح لها بذلك وكذلك الكتب العلمية والمنهجية تحتاج الى تقويم لكي تصلح للنشر لهذا تأتي اهمية التقويم العلمي بصورة رئيسية للباحثين والمستفيدين على حد سواء مع ويمكن ان نحدد تلك الاهمية بالنقاط الاتية :-

1- اتاحة النتاج الفكري للآخرين وفق موضع التخصص .

2- رفد جميع انواع مؤسسات المعلومات بالمصادر التقليدية  او الورقية .

3- زيادة الرصانة العلمية للنتاج الفكري من خلال رصد النتاج الفكري القيم .

4- رفع مستوى العلمي للنتاج الفكري من خلال التعديلات والملاحظات .

5-  الافادة من تجارب الاخرين من خلال الاطلاع نتاجاتهم الفكرية  .

6- زيادة الرصيد العلمي  والخبرة  للمقوم العلمية والذي يعد جزء اساسي من السيرة العلمية.

7- جعل الباحثين اكثر اهتما بنتاجهم الفكري قبل ارساله للتقويم العلمي

8- انشاء قاعدة بيانات للمقوم العلمي يمكن الافادة منها مستقبلا لاجل المناقشات والمؤتمرات العلمية

9- تمكين التبادل المعرفي للخبرات بين المقوم العلمي والجهات ذات العلاقة بموضوع الاختصاص

10- الافادة من اصحاب الخبرة في مجال التقويم العلمي للاستشارات الموضوعية التخصصية في مجال المعلومات والمكتبات

11- التعاون بين الاقسام العلمية المتناظرة في رفد احدمها الاخر بالخبرات من خلال المقوم العلمي

12- مد الجسور فيما بين التخصصات المتداخلة على المستوى المحلي والعربي في مجال ارسال النتاجات الفكرية لأجل التقويم العلمي  .

 

 

 

اهداف البحث

 

 والان كيف يمكن ان نقوم بعملية صياغة اهداف هذا العنوان وفق المتغيرات الواردة في العنوان والمعبر عنها في مشكلة البحث 

عنوان البحث

الاثار الايجابية والسلبية للتقويم العلمي للنتاج الفكري في مجال المعلومات والمكتبات : الرسائل الجامعية انموذجا"   او

البحوث العلمية انموذجا" او

الكتب العلمية والمنهجية  انموذجا"

او يكون لكل ما ذكر سابقا" مع اخذ  عينة محددة ولفترة زمنية  او المجازة من قسم محدد من اقسام المعلومات والمكتبات في الجامعات والمعاهد التقنية

قبل الصياغة يجب تحديد المتغيرات

1- التقويم العلمي    المتغير  المستقل

2- النتاج الفكري  المتغير  التابع

 اولا " - تم تحديد المتغيرات على اساس ان العمل التقويمي منجز اذن النتاج الفكري باي شكل من الاشكال يتبع التقويم وهو الذي حدد مسار قبول النتاج او رفضه لان قبل الانجاز يكون الاثنان متغيران  مستقلان

ثانيا"- هنالك مسألة  مهمة جدا" يجب معرفتها وهي الفرق بين التقويم والتقييم والقياس  وهنا لابد من وضع هدف يحدد ذلك نظريا" ويجب ان يكون العمل فيما يخص الاهداف تقويميا" وليس تقييميا"

ثالثا"- على الباحث القيام بتجزئة العنوان وفق المتغيرات والمصطلحات الى مفردات علمية يستطيع من خلالها القيام بعملية الربط على شكل علاقة لتسهيل مهمة صياغة الاهداف

رابعا"- ان تكون الاهداف ضمن نطاق حدود البحث موضوعيا" ومكانيا" وزمانيا"

خامسا"- يمكن ا تتضمن الاهداف بعض الجوانب النظرية التي يسعى الباحث الى تحقيقها ضمن الحدود النظرية والمتعلقة بالحدود الموضوعية للمشكلة المحددة بالبحث

سادسا" – ان تكون صياغة الاهداف واضحة وغير قابلة للتأويل وقدرة الباحث على تحقيقها

سابعا"- عند وضع الاهداف يجب على الباحث توخي الدقة  من خلال مراجعة الاسئلة الواردة في مشكلة البحث وان لا يكون هناك تكرار بينها وبين الاهداف  .؟

ثامنا"- ان تكون الصياغة واضحة علميا" ودقيقة لغويا"

اهداف البحث :

من النقاط اعلاه يمكن صياغة الاهداف للعنوان المقترح كالاتي :

يهدف البحث الحالي للتعرف على :-

1- مفهوم عملية  التقويم والتقييم العلمي  والقياس .

2- مهام المقوم العلمي .

3- دواعي وضع التقويم العلمي شرط من شروط نشر النتاج الفكري او مناقشته .

4- العلاقة بين التخصص الموضوعي للنتاج الفكري وتخصص المقوم العلمي .

5- معايير التقويم العلمي الخاصة بالنتاج الفكري في مجال المعلومات والمكتبات .

6- فقرات ومحاور استمارة التقويم العلمي ومدى ملائمتها للموضوع العام للنتاج الفكري

7- مدى التزام الباحثين بتوصيات او مقترحات او تعديلات المقوم العلمي .

8- دور المشرف فيما  يخص الرسائل الجامعية  من ملاحظات المقوم العلمي .

9- دور   هيئة التحرير رئيسا" واعضاء" فيما يخص بحوث المجلات من ملاحظات المقوم  العلمي .

10- الفرق بين التقويم والتقييم  العلمي للرسائل الجامعية والكتب العلمية والبحوث العلمية .

11- علاقة التقويم العلمي بإجراءات  سير المناقشة ونتيجتها فيما يخص الرسائل الجامعية .

12- موقف اللجان العلمية والدراسات العليا من تقرير المقوم العلمي فيما يخص الرسائل الجامعية

13- الاجراءات القانونية للتقويم العلمي في حال كانت التوصية سلبية .

14- الاسس والمعايير المعتمدة في اختيار المقوم العلمي  من حيث الشهادة والتخصص واللقب العلمي وعدد سنوات الخدمة في مجال الخبرة العلمية .

15- الاجراءات المتبعة في الاقسام العلمية  في عملية توحيد نتائج التقويم العلمي اذا كان هناك اكثر من مقوم واحد للنتاج الفكري

16- الاجراءات المتبعة في عملية ارسال النتاج الفكري للمقوم العلمي .

18- الطرق المتبعة للإشارة للمقوم العلمي بصفحة من صفحات النتاج الفكري

19- الاسلوب المتبع في صياغة و  اعداد التقرير من قبل المقوم العلمي

20-  الفرق بين المقوم العلمي والكابس العلمي ( التقويم الوزاري ) من حيث الاجراءات والمتطلبات

21- دور للسيد مساعد رئيس الجامعة للشؤن العلمية والسيد معاون العميد العلمي في الكليات وعمادة الدراسات العليا في اجراءات التقويم العلمي اداريا" وعلميا"

ملاحظة :

1-  تم وضع هذا الكم من الاهداف لكي تتلاءم مع النماذج الثلاثة للنتاج الفكري .

2- عند وضع الاهداف يلاحظ ترابط بين المتغيرين .

3- وضعت الاهداف وعي قابلة للحل والوصول لنتائج ايجابية تخدم جميع الاطراف

4- غطت الاهداف جميع حدود البحث موضوعيا وزمنيا" ومكانيا"

5- جاءت ضمن الاطار العام للمشكلة المحددة بمتغيراتها .

 

الفرق بين التقويم والتقييم والقياس

التقييم:

تحديد مستويات العمل جيد ضعيف متوسط ممتاز

او ذكر الايجابيات والسلبيات.

التقويم:

لا يقتصر التقويم على ما ذكر بالتقييم بل يجب تشخيص الخطأ وتعديله وتجنبه سابقا"

القياس:

هو المقارنة الرقمية او الكمية ضمن درجات محددة لأجل التمييز بين الاعمال

الميزان لقياس الوزن  بالجرام

ب/ المتر      لقياس الطول  بالسنتمتر

ج/ الاستبيانات البيانية  لقياس ميول واتجاهات الأشخاص .

د / الاختبارات المعيارية   لقياس مستوى الطلاب من خلال  الدرجات التي حصلوا عليها.

 

متى نستخدم القويم والتقييم

 

التقويم :-

يستخدم  لتعديل الاعوجاج وجعله اكثر صلاحية .

التقييم:-

يستخدم لتحديد مستوى العمل بين الايجابي والسلبي

 

لأجل تحيق اهداف البحث والوصول الى نتائج  تنسجم مع مشكلة البحث لابد من الباحث التفكير بالطرق والوسائل المساعدة في ذلك

ان تحقيق الاهداف يتم  من خلال

1- الفرضيات

2- التساؤلات

ولكل بحث اما فرضيات او تساؤلات لا يفضل ان تكون مع بعضهما لا نها تؤدي نفس الغرض

لذا سوف نقوم بصياغة فرضيات للبحث وكذلك تساؤلات لغرض الافادة والتعلم :

فرضيات البحث

لاجل تحقيق اهداف البحث تم وضع فرضية رئيسية ومن تتفرع الفرضيات الجزئية والتي من خلال يمكن ان نحقق الاهداف التي رسمناها للبحث تضم المتغيرات الرئيسية المتمثلة بالتقويم العلمي والنتاج الفكري وهي كل الاتي :-

الفرضية الرئيسية

هناك علاقة بين نتائج القويم العلمي وبين النتاج الفكري

الفرضيات الجزئية

1- هناك فروق معنوية بين مستوى التقويم العلمي والنتاج الفكري .

2- هناك فروق معنوية بين تخصص المقوم العلمي وموضوع النتاج الفكري .

3- هناك علاقة ايجابية بين اللقب العلمي للمقوم العلمي ونوع النتاج الفكري .

4- هناك علاقة بين شهادة المقوم العلمي وشكل النتاج الفكري .

5- لا توجد علاقة بين نتائج المقوم العلمي ونتيجة المناقشة .

6- لا توجد علاقة بين ملاحظات المقوم العلمي وسير اجراء المناقشة .

7- هناك فروق معنوية بين المقومون العلميون للنتاج الفكري الواحد

تساؤلات البحث

عادة في بحوث العلوم الاجتماعية والانسانية يستخدم ا لتساؤلات  بدلا من الفرضيات لتحقيق الاهداف على ان تختلف هذه التساؤلات عما ورد من اسئلة في مشكلة البحث وان هذه التساؤلات تكون الاجابة عليها من خلال البحث والتقصي باستخدام المنهج العلمي والاداة المساعدة لذلك المنهج للحصول على البيانات والمعلومات الخاصة بكل اجابة من مجتمع البحث وفق نوع الاداة والمنهج سواء العملي او النظري , ويمكن وضع التساؤلات لأهداف البحث الحالي او تكون في تساؤل واحد يجمع كل اهداف البحث وكالاتي :

ممكن ان نضع تساؤل واحد  شامل يجمع متغيرات البحث وكافة مراحل التقويم العلمي:

كيف تؤثر نتائج واجراءات اختيار المقوم العلمي للنتاج الفكري في مجال المعلومات والمكتبات ؟

او يكون هناك مجموعة من التساؤلات وكالاتي :

1- بماذا تختلف مراحل التقويم العلمي عن التقييم العلمي للنتاج الفكري  ؟

2- كيف يستطع المقوم العلمي من تعديل مسار العمل للنتاج الفكري الخاضع للتقويم ؟

3- ماهي مؤهلات وخبرات المقوم العلمي في مجال المعلومات والمكتبات وكيف يؤثر ذلك على التقويم ؟

4- لماذا هناك اكثر من مقوم علمي واحد للنتاج الفكري ؟

5- هل تؤخذ بنظر الاعتبار اراء المقوم العلمي ام فقط للترشيح للمناقشة او النشر ؟

6- كيف يمكن للتقويم العلمي ان يمثل احد الاذرع الرئيسية لرصانة النتاج الفكري ؟

7- هل يمكن اعتبار التقويم العلمي جزء من عملية تنمية  مصادر المعرفة في مجال المعلومات والمكتبات ؟

8- ما علاقة المقوم العلمي بمؤسسات ودور النشر ؟

9- لماذا لا يكون المقوم العلمي جزء لا اساسي من اعطاء التقدير النهائي للنتاج الفكري الخاص بالرسائل الجامعية .

10- ما هو المعيار الذي تعتمده دور النشر وهيئات التحرير في اختيار المقوم العلمي وكيف يتم احتساب نقاط المفاضلة اذا كان هناك اكثر من مقوم وهل يكفي التقييم من خلال الملاحظات والتي احيانا" كثيرة تكون متناقضة فيما بينهم ؟

 

مع الامنيات بالتوفيق

18/5/2021

الاستاذ الدكتور : علي ال فرهاد